贵州遵义余庆县城关一小 王明秋
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，就是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全面发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。那么作为教师应如何对待后进生呢？下面在这里浅谈几点：
一、充分认识“后进生”的各种表现
品行不端正——在校内常常滋事生非，欺凌他人，不服管教，这类学生在“后进学生”中所占比例很小，但转化难度最大。纪律松散型——这类学生在“后进学生”中所占比例较大。学习动机不强，对自己要求不严，纪律松弛。学习困难型——那些学习成绩一直较差的学生，属于这种类型。这类学生在“后进学生”中所占比例极大。后进生并不是生来就不爱学习，不遵守纪律，孩子开始都有很强的积极性和兴趣性，当如果有不良的外界环境给孩子造成压力或影响，所以成了后进生。
二、针对以上“后进生”采取的转化措施
1、利用闪光点改正不足，定期对其进行家访，营造温暖的家庭环境、尊重的态度、理性的引导，实际就在为他们做榜样。
2、热爱、尊重“后进学生”。只有用爱去关心，体贴“后进生”，让他们体会到真情，才能做好转化工作。这样“后进生”才能体会到教师的善意，体会到班集体的温暖，消除对立情绪，乐于接近教师并接受教育，主动参与班集体活动，与班集体荣辱与共。
3、对于不能接受教师教学方法的后进生，我采取“以面带点”的教学方法，努力提高“后进生”的学习成绩。有意识无意地把最简单的问题让他们回答，在全班同学面前适时表扬，主要鼓励后进生大胆去说，从他们不懂的地方看出自己教学方法的不当之处，有利于我采取适合他们的教学方法，以提高他们的成绩。使“后进生”对学习树立信心，产生兴趣，使他们更多地品尝到成功的滋味。
4、努力营造良好的师生关系。善待童心，即了解“后进生”个体、了解“后进生”家庭背景、了解“后进生”的个性差异；做到辅导与爱心相结合。
5、持之以恒。“后进生”在转变过程中，往往会出现反复，这就要求教师必须持之以恒，深入地了解原因，正确对待转化过程中的反复现象，耐心细致地做好教育工作。
6、家校配合做好转化工作。密切联系家长，其最重要的途径就是进行家访，这也是转化“后进生”的一个重要环节。通过家访可使教师、家长和学生互相交流，沟通心灵，也可以让家长及时地掌握学生的思想动态，为采取更好的教育手段提供依据。
7、增强“后进生”的是非观念。班主任必须设法增强他们的是非观念，让他们明辨是非，分清善恶，认识到改正自己行为的必要性与可能性。对于天生智力低的孩子，我采取“分层次教学”，根据他能接受的情况，为他们设立教学范围，尽可能的让他学到更多的知识。另外，可以挖掘他的其它天赋，比方说看看他是否擅长绘画、唱歌、跳舞、打球等，培养成一个有一技之长的人才。
总之，后进生的转化是一项长期而复杂的工作，不仅需要用爱，而且需要运用教育学、心理学规律，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，同时还要有特别的耐心、信心、毅力，不仅要反复抓,，还要抓反复。只有这样，才能真正把后进生的转化工作放在心上,落实在行动中,转化才能成功。
