贵州遵义余庆县凉风小学 张德敏
一、微课在小学语文教学中的应用原则
主体性原则。在素质教育的影响下，要推进以学生作为教学主体，而教师则需要从课堂的主导者向引导者转变。而进行的教学内容，也需要以学生的体验和需求为主。据此，教师在小学语文课堂中应用微课时，应当充分遵循主体性原则，充分考虑到小学生的学习能力和学习需求，制作出适合小学生学习的微课。
实践性原则。语文课程内容的目的在于实践，而微课在小学语文教学中的应用则让语文课程的理论结合实践拥有了可能。通过微课的应用，能够让小学生更好地感悟、体验知识，帮助小学生对知识做出了解，提升小学生对语文知识的应用能力。因此，在小学语文教学过程中，教师更应当积极借助微课的教学优势，引导学生帮助学习，以提升学生的语文核心素养。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
微课的制作。在小学语文教学中应用微课，教师应当充分地做好前期工作。由于微课短小精炼，因此在时间的设计上通常为5-8分钟，最长不应超过10分钟，同时每节微课都应当针对课程展开。而想要将微课的作用在小学语文教学中得以充分发挥，就需要明确制作微课的主要思路。首先，是教师需要根据小学语文课程安排进行微课的制作，并整合语文知识内容，以模块的形式将教学重难点、各种知识等融合进信息技术当中。其次，在制作微课时，应当以课堂教学中的某一个点展开，以提升微课的针对性。
微课在小学语文教学中的应用。微课在小学语文教学中的应用，能够体现在课前、课中、课后各个阶段。同时在小学语文教学中应用微课，还能够使小学语文教学各个阶段得以有效衔接。
首先，是在课前应用微课。教师应当将设计好的微课上传至教育平台，并让小学生在课前观看微课内容，通过微课来对于将要学习的语文知识进行初步了解。而图文并茂且具有很强教学针对性的微课则能够让小学生实现自主学习。与此同时，教师还应当根据小学生的不同学习情况、教学进度要求等方面灵活设置微课内容，以实现语文理论教学与实践教学的有效结合。
其次，是在课中应用微课。在小学语文课堂教学中，教师需要依照教学需求，导入微课，并通过微课中情境创设和重难点解读的功能来进行教学优化。凭借微课短小精炼的特性以及能够融入动画、图片的特色，能够在极短的时间吸引到小学生的注意力，并将知识传达出去。比如，在学习《北京亮起来了》一课时，就能够通过播放视频的形式让小学生先体会北京的夜景设计以及文化古城的文化底蕴，让小学生深化知识内容，加强小学生对于文章内容的理解。
最后则是在课后应用微课。教师可以在课后凭借微课的优势帮助小学生巩固语文课程内容，以提升教学质量。例如借助微课教育平台，引导学生对语文知识进行复习，探讨、分析语文知识，将语文特有的育人作用充分发挥出来。
总而言之，作为信息化时代的产物，微课应当被教师所重视。而对于小学语文教学而言，合理应用微客，将微课的教学辅助作用充分发挥出来，对于提升其教学质量是非常有帮助的。
