让小学生快乐学英语的几种做法

12/29/2020 5:09:57 PM今日文教周刊来源:www.zhwjw.net         点击数:
关键字:

   山西省翼城县汇丰学校 胡彩凤

    英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,如何让小学生快乐学英语,激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”呢?作为小学英语教师,应该重视培养小学生的英语学习兴趣,让学生爱上英语学习。根据这几年在县城小学教学实践谈几点看法:
    一、组织生活化的课堂教学
    1、教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要注重教育的生活化。凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如,在教学《Halloween》这一课时,精心准备好面具、南瓜、蜡烛等,并渗透有关万圣节的语言及文化,然后教学生学唱有关歌曲,并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力。
    2、组织符合学生生活经验的活动、游戏。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。例如,在教《At a PE lesson》这一课时,我先运用Body language,让学生学会left,right,然后边播放“Rabbit Disco”音乐,边问学生:I can dance.Can you dance?学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”,并让学生跟着老师跳,虽然我的舞姿并不优美,动作也不是很到位,但孩子们还是跳得津津有味,要求掌握的句子已脱口而出。
    二、教中寓美,美中享乐
    美的东西总能让人赏心悦目,让人快乐、爱美、求美,也是儿音的基本心理。创设情境,让学生在学习中欣赏美,享受美,于不知不觉中受到美的熏陶,充分享受学习英语的快乐,也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用,情境创设,板书设计等方面。例如训练“How are you”“Fine,Thank you.”时,可以使用升降调向学生发问,也可以转换角色进行操练,由于教师注意了语调的变换,设问的丰富多彩,这样学生既学习了新知识,又复习了旧知识,另外,板书设计在小学英语教学中也非常重要,学生往往会模仿教师的字体,所以教师的板书应规范,设计要合理,重点突出,使学生一目了然,恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等,增强美感,充分享受学习英语的快乐。
    三、将游戏融入英语课堂教学中
    玩是孩子们的天性,根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要,可以设计出多种形式的游戏,因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏,让学生在学中玩,玩中学,这样学习就不象以前那样形式单调,内容枯燥,如:学习“Where is/are……?Is it in/on/under……?”时,用“藏物猜地点”的游戏,学习"“What's this?It's a……”时,用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣。
    四、多鼓励表扬,激发学生的学习兴趣
    对于小学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素,孩子一旦受到批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门科学产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生幼小的心灵,维护其自尊,激励其信心,学生才能充分发挥其主体性,才有兴趣参与到学习中。教师一个欣赏的眼神,一个亲热的手势,一句赞赏的话,都会给学生带来无穷的动力。我在上课时“Ok!Good!”满堂飞,只要孩子们说对了,我就会说“Good!”并让其他孩子说“You are good!”随着学习的深入,“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”在课堂上高频率地出现,孩子们得到了表扬,非常激动,增加了学习的自信心,学习英语的兴趣异常浓厚。
    总之,经过几年来的探索与实践,我们认为只要教师为学生营造优质高效的学习环境,激发和培养学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,灵活驾御课堂,突出教材重点,突破教学难点,精心设计问题,让师生有效互动,并适时恰当地激励表扬学生,调动学生的学习积极性。

* 让小学生快乐学英语的几种做法为今日文教周刊,版权所有,转载请注明出处和原文链接,未经授权请勿用于商业用途。